“Del currículum al manual”: Anàlisi de llibres de text

Referència bibliogràfica del llibre de text	Curs: 4t
	Títol: L'aixeta. Valencià: llengua i literatura
	Autors/autores: Vicent Brotons, Toni Roderic, Tudi Torró
	Il·lustradors/es: Laura Villela i Sergio Sempere
	Editorial: Marfil
	Nom de la col·lecció: -
	Any i ciutat de la publicació: 2008. Alcoi

1. Aquest és un llibre de text que hem va cridar especialment l'atenció per la varietat de tipus de textos que es treballen , i d'habilitats comunicatives que es posen en pràctica. Aquest és un llibre de text que no estem acostumats a trobar. 

1. PRIMER CONTACTE AMB EL LLIBRE

3. Quin currículum segueix? L'oficial o dóna marges de llibertat?

Segueix el currículum però no de manera tradicional, dóna més llibertat al mestra/a i les activitats són més originals i divertides per a l'alumnat. A més a més dóna molta més importància al Bloc I que la majoria dels llibres.

4. Quina idea o concepte d'ensenyament transmet?

L'ensenyament que transmet aquest llibre fomenta la participació de l'alumnat, treballa altres cultures, explica la gramàtica d'una manera menys teòrica a la tradicional, dóna prioritat a la competència comunicativa tant oral com escrita, i moltes vegades a través de la lectura.

5. Si fora el llibre proposat per als teus alumnes, què estaries disposat a fer amb ell?

Seguiria el guió del llibre de text , però tindria en compte que algunes activitats no es tracten molt i hauria de buscar els meus propis recursos i materials. Igualment podria considerar que o és important alguna unitat o part del llibre i la deixaria de banda, però en general, el llibre està molt ben estructurat i conté bones activitats i propostes com jocs.

2. ANÀLISI DELS BLOCS DE CADA UNITAT

El tractament dels continguts:

1. Els apartats de cada UD, estan relacionades entre sí?

Unes unitats no tenen sempre a veure en les anteriors, però no es fa un canvi radical, ja que al principi del tema es recorda el tema passat i a partir d'ací continuen treballant.

2. Existeix gradualitat en el desenvolupament dels continguts?

Sí, en la gran majoria dels apartats de cada UD la dificultat va augmentant segons els temes avançats.

3. Es tracten per igual les quatre habilitats lingüístiques?

De les quatre habilitats lingüístiques, la que més s'intenta treballar és l'escriptura encara que hem comprovat que a aquest llibre es treballen totes, inclosa l'oral, deixada pràcticament de banda en molts altres llibres de text.

4. Es treballen diferents tipus de text?

Sí, incloent el còmic, cartes, endevinalles, contes, cançons...

5. La gramàtica està relacionada amb el tipus de text treballat?

Sí, en la majoria de les unitats didàctiques apareix un text o més, i és a partir d'ací on tracten dubtes gramaticals i vocabulari.

6. La literatura està integrada en alguna de les Uds?

Al principi de cada tema hi ha un apartat dedicat exclusivament a la literatura (les històries de)

7. Es treballen les actituds lingüístiques?

Sí, se li dóna molta importància al llarg del llibre amb la finalitat d'haver complit i obtingut un bon nivell de la llengua.

3. ELS GÈNERES TEXTUALS I LITERARIS

4. EL TIPUS D’ACTIVITATS

1. Hi ha activitats orals?

Sí, en totes les unitats apareixen activitats orals, tant individuals com grupals.

2. Hi ha activitats de coneixements previs

Sí al principi de cada tema a l'apartat “Què en saps?”

3. Hi ha activitats de repàs i pràctica dels continguts

Sí al final de cada tema a l'apartat “ recordem i ara ja sabem

4. Hi ha activitats de reforç

Sí al principi i al final del tema es fa reforç dels continguts ja apresos

5. Hi ha activitats d’ampliació

Al final del tema

6. Hi ha activitats de síntesi

Al final de cada tema s'ha de fer un mapa conceptual sobre el que s'ha treballat a la unitat.

7. Hi ha activitats complementàries

Sí, per exemple les de música, jeroglífics, endevinalles, jocs...

8. Hi ha activitats individuals, en parelles i en grups?

Si al llarg del llibre es plantegen diverses activitats grupals o per parelles, d'aquesta manera a més de treballar en grup practiquen oralment la llengua.

9. Hi ha activitats obertes i tancades?

Sí, hi ha activitats que requereixen més reflexió que altres on han de resoldre les activitats buscant les respostes en el llibre o consultant informació externa.

10. Hi ha referències a avaluació?

Al final del tema

11. Hi ha activitats globalitzades amb altres matèries?

Sí, com per exemple les de música.

12. Es poden assolir els objectius amb les activitats proposades?

Sí, creguem que aquest és un dels millors llibres de text que hi ha actualment, creguem que es treballa de forma significativa de manera que facilita l'assoliment dels objectius.

13. I les competències bàsiques?

Sí, a més de treballar la competència comunicativa es tracten altres com la de aprendre a aprendre, social i ciutadana, cultural, etc.

14. Quines activitats descartaries? Quines deixaries?

Deixaria de banda les activitats de musica que consisteixen en escriure notes en un pentagrama. Destacaria les activitats on et mostren com es diu en diferents idiomes una mateixa paraula perquè els xiques i xiquetes es donen conte per si mateixos de la relació que pot haver entre unes i altres i així com la diferència en altres, i que es plantegen el per què.

15. Series capaç de resoldre les activitats proposades?

No totes, hi ha endevinalles amb dificultats

5. TRANSVERSALITAT I DIVERSITAT

1. Es tracten temes transversals? Hi ha un tema transversal per unitat?

Sí, el còmic està al principi de cada tema i es protagonitzat sempre per els mateixos personatges, d'aquesta manera el còmic es qui fa de fil conductor entre uns temes i altres.

2. Hi ha alguna mostra de discriminació de gènere?

No, encara que en ocasions puntuals he vist com apareixen dibuixos de jocs en els que les xiques boten a la corda i els xics juguen a futbol, d'aquesta manera estan reafirmant els rols.

3. Hi ha mesures d’atenció a la diversitat?

Sí, amb les activitats d'idiomes i en les imatges que trobem.

4. Les il·lustracions estan relacionades amb els continguts?

Sí, quasi sempre, encara que alguna vegada apareixen imatges o dibuixos sense cap motiu.

5. Les il·lustracions tenen en compte la diversitat?

Pràcticament sempre.